幼儿心理学第七章 幼儿的思维
2008-12-21来源：云南培训认证网
一、思维在幼儿心理发展中的作用
(一)思维的概念和基本特点
1．思维的基本概念
思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，是人认识的高级阶段。
思维与感知觉有着密切的联系，幼儿时期，这种联系尤为密切。人的思维是在对事物感知的基础上产生的，它是认识的高级阶段。如果没有大量的感知材料，思维就无从产生。幼儿正处于思维发展的初级阶段，其思维的发展更不可离开感知觉的发展。
思维与语言是密不可分的。语言中的词都是对事物一般属性和联系的概括。在幼儿的思维发展中，语言与思维的关系尤为密切，发展幼儿的语言对发展幼儿的思维具有非常重要的意义。
2．思维的特点
2．幼儿的思维发展标志着幼儿认识水平的提高
幼儿思维的发展使幼儿对事物的认识不是停留在认识事物的表面特征，而是进一步认识事物的本质。
3．思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展
思维对幼儿的影响并不仅仅局限于幼儿的认识方面，它还渗透到幼儿的情感、社会交往和个性等方面。4．思维的发生标志着意识和自我意识的出现思维水平提高对自己和他人的认识，使幼儿知道自我，使自我意识得到发展。
二、幼儿思维发展的主要特征
(一)儿童思维发展的趋势
儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。
直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。主要特点是：①思维是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。
具体形象思维依靠表象，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行，这种幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。
抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，幼儿学前期只有这种方式的萌芽。
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