8．1  学习目标

1．区分并掌握言语和语言的概念；

2．掌握言语在幼儿心理发展中的作用；

3．理解幼儿言语发展的主要特征；

4．了解幼儿言语和幼儿活动的关系，并掌握幼儿言语能力培养的方法。

8．2 核心内容纲要

一、言语在幼儿心理发展中的作用

1．言语的概念

言语即个人使用语言的过程，包括理解别人运用语言和自己运用语言的过程。

2．言语和语言

(1)定义不同

语言是人类特有的交流工具，言语是使用语言的过程。

(2)密切联系

言语活动是依靠语言来进行的。个人言语活动的效能，受制于他对语言掌握的程度。同时，语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的，并且，任何一种语言，都必须通过人们的言语活动才能发挥交际工具的作用。

3．言语在幼儿心理发展中的作用

(1)有助于幼儿社会化

(2)使幼儿认识过程发生质的变化

(3)调节幼儿心理活动和行为

①对话言语的发展和独白言语的出现；

②情境性言语的发展和连贯性言语的产生。

(5)出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语

2．书面言语的发展

(1)幼儿识字的特点

儿童学识字的过程一般分为三个阶段：泛化阶段、识字阶段和再现阶段。幼儿识字主要处于前两阶段，是对字的再认。对字的再现，实际上已经进入写字阶段，即默写阶段。

幼儿容易认识的字的特征：字大、清楚；与响亮的语音同时出现；有形象作为辨认的支柱；字形结构简单；多次重复；与情绪和兴趣相联系。

(2)幼儿的阅读准备——前阅读活动

①看书——最初的阅读活动；

②阅读的准备。

(3)幼儿的书写准备——前书写活动

①手的小肌肉协调性的发展；

②对字形的空间知觉；

③对笔顺的掌握；

④正确的执笔姿势。

三、幼儿的言语与幼儿的活动

1．活动中儿童言语的特点分析

(1)自我中心言语

自我中心言语表现为：讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己讲话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。

(2)社会化言语

社会化言语涵盖了四个方面的内容：适应性告知；批评和嘲笑；命令、请求(祈使)和威胁；问题与回答。社会化言语是儿童与周围人群的交往中发展起来的。

2．幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施

(1)音准差

(2)不会掌握言语表情技巧

①语气的掌握；

②幼儿口吃及其心理因素。

3．在实践中提高幼儿的言语能力

4．幼儿口语的培养

(1)激发幼儿言语交往的需要

(2)讲究教法

(3)鼓励言语创造性

(4)培养“前读写”兴趣