第一节说课技能
说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演习，是教师面对专家和同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准及教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。
说课对形成教师专业学习共同体，促进自身专业发展具有十分重要的作用。具体来说，其作用主要体现在以下几个方面∶
(一)说课为教师学习共同体的对话交流提供了平台
说课意味着一种合作、交流、彼此信任氛围的建立，意味着每一个人都有机会获得关注和帮助，说课也意味着每一位教师都可以将目光投向“日常”的教学，从研究、改进日常教学走上教研之路，而并非一味制造非常态的“公开课”。参与说课的老师们通过对课堂内容分析、阐述、讨论，表达自己对问题的理解及思路，分享各自的想法，相互解疑、争辩和评价，合作解决各种问题，从而更好地改进课堂教学。对教师来讲，说课是一种机会，教师要主动利用共同交流的大好时机，积极主动参与说课活动，在说课过程中提出自己的见解，通过沟通不断地反思、虚心求教，提升自己的思想认识水平、扩大理论视野、提高对话的能力和解决问题的能力，增强独立思考和自主研究的能力，真正体现教师主动发展的精神。
(二)说课有利于优化课堂教学和提高教学质量
提高课堂教学质量，优化课堂教学设计关键是要改变课堂课能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，说课活动既是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个将实践操作升华为理论的过程。学校开展说课活动，可以加强教师的研究意识，使教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常生活、教学研究和教师的专业发展结合在_起，形成在研究的氛围中工作的职业生活方式。另一方面，说课要求教师要用语言把自己的教学思路以及教学设想等简洁明了地表达出来，教师要想说好课，就必须要有较好的语言表达能力。