第一节同辈群体概述

一、同辈群体的含义解析

同辈群体又称同侪群体、同龄群体或伙伴群体。它是指年龄层次相同，地位相近的人组!成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念、经历爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣、能力和需求自发形成的个人属性层面的关系。在这个群体中，学生交往密切，感情相依，有着较为明显的情感色彩，对同学、教师以及社会和家庭中的人和事持有共同的见解。一般来讲，同年级、同宿舍、邻里亲戚中爱好相同、利益相连以及学习成绩处于同一水平的学生更容易聚集在一起，形成同辈群体的关系。

学者们普遍认为，同辈群体强调的关键词应该有两个，一是“同辈”，二是“意愿”。“同辈”一词决定了群体的年龄层次，强调的是年龄的相近性；“意愿”一词决定了同辈群体选择的自愿性，体现的是个体在自愿选择，自由结合的基础上自发组成的群体。同时，年龄的相近和自愿的选择，也表明了同辈群体之间有着更多的共同语言和兴趣爱好，有着更加紧密的朋友关系和友谊。大量的研究表明，导致学生形成或加入同辈群体的原因是学生对平

同辈群体的自愿性特征使得它与班集体、少先队、共青团和学生会等正式群体相比，缺乏正式规范的支配和组织原则的约束。从群体理论的角度看，同辈群体属于非正式的、初级的参照群体。所谓参照群体，指一个人期望归属于其中的群体，同辈群体作为一种参照群体，其成员的加入完全出自于自愿、并把群体的目标视为个人的目标。不仅如此，同辈群体还具初级群体的基本特性，表现为规模小(二人至十几人)，成员面对面的直接接触，相互间地位差异小，成员之间有强烈的情绪关系，关系密切、且群体规范的约束力强等特点。

二、同辈群体的研究与类型

(一)同辈群体的研究

最早拉开同辈群体研究序幕的是美国教育心理学家科尔曼(Coleman，J．s．)。20世纪50年代，科尔曼曾对美国中西部地区10所中学的学生群体的价值氛围进行了深入地调查，在调查的过程中，他发现在学生中除了由学校组织的正式团队以外，还明显地存在着一个非正式的群体，这一群体对青少年的成长起着不容忽视的作用。最初，他把这一群体称为“青少年社会”。他认为，“青少年社会”形成了学校文化体系中的一种亚文化——玩乐型文化。这种tt青少年社会”没有把学业优良作为大家推崇的对象，而是特别热爱竞技体育，对于身体健壮、人际关系优良的同学高度认同，并“规定”了群体成员的学业成绩标准，若超过这一标准，便会遭到该群体的拒绝；结果导致能力强的学生保持低于其能力的学业成绩。