9．1  学习目标

1．识记知识的心理分类系统；

2．理解知识、陈述性知识、程序性知识；

3．掌握教学中常用的认知策略并灵活运用；

4．理解教学原则的概念；

5．掌握心智技能的实质及形成阶段；

6．理解知识、认知策略和心智技能之间的关系；

7．理解认知策略、学习策略、心智技能之间的关系；

8．掌握心智技能的培养要求。

9．2  核心内容纲要

一、知识、认知策略与心智技能

1．知识、认知策略与心智技能的关系

(1)知识、认知策略与心智技能的涵义

知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

①安德森的知识分类； 

②加涅程序性知识分类；

③梅耶的知识分类。

(2)关于认知策略与心智技能的进一步讨论

(2)元认知与元认知策略

元认知指个体对自己的认知过程和结果的意识。它包括两个基本成分：元认知知识和元认知控制。

元认知策略是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中随经验的增长而逐步发展起来的。它可分为计划策略、监控策略、调节策略三种类型。

(3)学习策略的性质

学习策略指在学习过程中用以提高学习和记忆效率的一切活动。

3．心智技能的实质与特点

(1)心智技能，也叫智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

(2)特点

①区别于程序性知识，心智技能是一种动作经验；

②区别于操作技能，心智技能具有观念性、内潜性和简缩性；

③区别于习惯行为，心智技能是合乎法则的活动方式。