一、说教学目标

本课教学目标是在研究教材和研究学情的基础上设定的。

本框教材是初二思想品德课第二课“生存环境呼唤保护”的第二框。本框教材在第一框“关注自然环境”教学的基础上，对学生进行“关注人文环境”的教学。它包括“人文环境反映了一个民族的历史积淀”、“人文环境反映了一座城市的历史和文化”、“人文环境对人的素质提高起着培育熏陶的作用”三个知识点，本课教学要引导学生认识在生活中要“关注人文环境”，重视人文环境的建设，并自觉接受良好的人文环境的熏陶，健康地成长。一个民族的人文环境中蕴涵着一个民族的民族精神，一个城市的人文环境中蕴涵着一座城市的城市精神，因此，本课教学是落实民族精神教育的一个重要结合点。

初二学生已经学习了中国历史，生活中有一部分学生跟随家长外出旅游，参观过祖国的许多名胜古迹。学生已学习过上海乡土历史、乡土地理，对上海的名胜古迹、革命遗址会有更多的了解，能具体感受人文环境的重要作用。这有利于课堂学习活动的开展。学生可以根据已有的知识和生活经验来探讨“关注人文环境”的问题。

根据以上的教材分析和学情分析，确定本课的教学目标如下∶

知识目标∶知道人文环境分为有形和无形两类；懂得人文环境反映了一个民族的历史积淀，反映了一座城市的历史和文化；理解人文环境对人们素质提高有培育熏陶的作用。

具体过程如下∶

课堂导入∶印度和中国古代的两首特征鲜明的音乐响起，让学生走进世界四大文明古国。从文明古国给人们留下了文化瑰宝引出什么是人文环境，导入课题。

第一教学环节∶本环节主要落实教材中第一个知识点，让学生懂得人文环境反映了一个民族的历史积淀。教学以前面导入部分为基础，通过一个思考题自然过渡。思考题是这样的∶“四大文明古国中，只有中国的文明没有断代。那么在五千年的中国历史中哪些文化古迹给你留下了深刻的印象?为什么?”这个问题是让学生从文化古迹追溯历史，懂得人文环境是一个民族的历史积淀。教学中教师特别要注意及时引导、总结学生发言，比如长城既凝结了中华民族的智慧又体现了中华民族抵抗侵略、顽强拼搏的精神。在学生的发言过程中教师要引导学生充分发掘人文环境中蕴涵的民族精神，有机渗透民族精神教育，激发学生的民族自豪感。后来教师总结这部分内容，提炼知识点并板书∶人文环境反映了一个民族的历史积淀。

第二个教学环节∶本环节主要落实教材中第二个知识点，让学生懂得人文环境反映了一个城市的历史和文化。教学以一段视频自然过渡，视频资料充分利用了学校外籍学生资源，讲述了班级的韩国学生希望有同学带他游览上海，了解上海。从而引出这一教学环节的课堂活动——“我带大勋游上海”。要求学生班级的异国同学设计一条上海一日游的路线，让韩国同学从历史、文化、现代化建设等不同角度了解上海，并说明设计的意图。设计过程中，让学生充分利用上海乡土历史、乡土地一两本已学过的乡土教材，从中选择出最具有代表性的旅游景点，同时可以让学生参考书本的解释或者根据自己掌握的知识来说明所选景点代表了上海的哪些历史和文化，这个活动设计，是希望学生通过回顾上海历史和现代化建设懂得人文环境体现了一个城市的历史和文化。教师在学生发言的过程中要注意引导学生从历史、文化、现代化建设等不同角度寻找景点，也可以提示学生从身边最熟悉的区域内寻找一些有价值的地方，比如卢湾区的一大会址等。活动结束后，教师总结这部分内容，提炼知识点并板板书∶人文环境反映了一座城市的历史和文化，着重领悟上海是一座具有光荣革命传统的城市。