实事求是教书 踏踏实实做课
—谈多媒体课堂与农村实际教学差距，评《手指》与《学写毕业赠言》。
尊敬的各位领导，老师以及教育界的精英骨干们，大家上午好！
很高兴能在这座被誉为文化名城、梁祝故里的中国汝南千年古县与来自各县区的教育界的精英们齐聚这所文化底蕴深厚、师道学术博大精深的百年汝师的学堂里。我为今天能在这里和大家共同交流学习感到非常的荣幸。
昨天我很荣幸地听了正阳县第一小学朱老师和汝南师范附属小学王老师分别执教的《手指》和《学写毕业赠言》。总体上给我留下了“真实，实用”的深刻印象。我之所以这样评价是因为这些天来，我们在本次培训中品尝了太多的大餐，而很少碰得到精心养育我们的一日三餐的萝卜、青菜、馒头、面条等家常便饭。试想一下，我们的日常的教学行为。平日里每天的语文课堂难道都是像这些多媒体优质课一样上的那么异彩纷呈吗？有那么优越的教学条件吗？现实中的优质课到底应该如何去上？目的何在？出发点在哪里？是上给领导的表演课？是上给老师们的欣赏课？还是传授给孩子的知识技能课？如果今天你是一边给学生上课，一边给老师们欣赏，一边想得到领导的赞美与赏识，那么你要让在坐的老师们学习你的什么呢？多媒体课件的制作还是你个人美丽的表演与展现？对于经济条件尚不够发达，师资水平不高，办学条件相对落后，教师工作量异常繁重的农村小学。他们能否实现每节课的多媒体教学呢？对于年龄偏大的中老年教师来说，这些花哨的东西只能让他们感到落伍的自卑与伤感。
即使有个别老师自认为是城区的学校。但是你们的每天的每节课都是这样在多媒体教室里面去上吗？即使有那么几次是不是全体学生参与呢？每次轮到该谁上优质课了，上课老师忙得不亦乐乎。请人制作课件；抽调班级内最优秀的百分之三十的学生；去讲几天前就讲过的熟课，更有甚者，每次的优质课都是那一节课，讲了一辈子还是那篇课文，至于课本上没有的，他还会把那篇课文打印成活页发给学生；还刻意的要求最优秀的学生坐在前面便于老师提问；课堂上给学生送小礼物等等。而那些因为成绩不如别人被留在本班教室的学生只能在教室里伤心的抹眼泪。为什么要这样去做呢？平日里标榜着为了一切学生的你今天的做法难道就体现了“以人为本”的教育理念吗？如果没有了多媒体这个美丽的伪装，难道就不叫优质课了吗？
更多的时候，我们需要一支粉笔，一块黑板，一本教材以及简单的自制教具来组织教学的课堂；一个充实且又富有活力的课堂；需要扎实的基本功和无私的奉献；需要执教的你放下架子，低下你高傲的头，走近学生去做鲁迅笔下那甘愿俯首耕耘的孺子牛；需要培养我们的学生学会做人，学会学习，学会独立自强，学会团结互助，学会热爱祖国，学会关心他人，与人为善。
教育事业关系国计民生，不切合实际的，凌驾于实际教学之上的所谓的优质课是不该令我们追求的失败课堂。而昨天，却让我看到了本次培训中优质课里面最真实、最切合实际的，最能让在座的老师们可以借鉴学习的两节成功的课堂。下面，我就昨天的课做简要点评。
正阳第一小学的朱老师指教《手指》的课堂，幽默风趣，生动鲜活，淡雅质朴。主要表现如下几点：1、真实、实用。没有华丽的装饰，没有精美的课件。却能把学生的学习积极性调动起来，使得课堂气氛活跃起来，实在难得。2、教态端正，面对学生。3、突发事件处理恰到好处。对于陌生的老师，无课本的课堂，超越实际班级课程的教学内容，他都做的十分妥帖。此外，在当时，我也看到了一颗善良的爱心，那就是我们的四班班主任伍丹老师。当课堂上出现学生没有课本时，只有她匆忙走出座位，给学生去向各位老师借书。下面就请我们伸出双手为我们尊敬的伍丹老师以及提供教材的所有老师们鼓掌致敬。4、课堂驾驭能力强。能够根据学生的基础与教材要求的差距适当改变原有的教法的设计。本来是一篇六年级的独立阅读课文，因为所使用的是四年级的学生，起点低、基础差。教师随机改成了讲读课。5、朗读方法指导细致入微。例如在指导排比句的朗读教学时，我第一次看到有这么一位老师针对学生爱拖长强调的错误习惯进行了如此深入细致的纠正与教学。6、教学目标明确。能够结合教材联系实际，让学生自我感悟并学会如何在日常生活学习中团结合作。
关于王老师课，我是这样点评的：
1、课件简单却富有实用性，感召力强。毕业歌与老照片的出示，为学生思维快速进入课堂创设了良好的氛围。
2、教学方法简单实用，修辞的教学巧妙的渗透其中。做到了简化课堂，突出了重点。
3、学生自我评价机制的构建，教会了学生如何去评价一个事物的方法。
4、顾全大局，照顾到了每位学生，鼓励差生能说出自己的心声来。体现了“以人为本”的教育理念。
5、教态端庄，优雅大方。
6、教材、课堂驾驭能力强，教学目标明确。
不足之处是：1、放音乐写赠言的场景可有可无，可除去多余之败笔。2、鼓励性语言内容单一，单调。3、课件操纵慌乱，不熟练不够沉稳。
我的点评完毕，不足之处望各位专家老师给予批评指导。谢谢大家！
河南省驻马店市驿城区诸市乡：刚子
2009年8月1日