云南省特岗教师招聘小学教育心理学大纲第十章 态度与品德的形成
2009-05-24来源：云南培训认证网
【评价目标】
1．识记态度与品德的实质和结构、小学生品德发展的基本特征。
2．理解皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论；理解态度与品德形成的基本过程。
3．能根据实际情况选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成。
第一节 态度与品德的实质及其关系
一、态度的实质与结构
(一)态度的实质
(二)态度的结构
态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含情感成分和行为成分。
1．态度的认知成分
指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。
2．态度的情感成分
指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。
3．态度的行为成分
指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
一般情况下，态度的上述三种成分是一致的，但有时也可能不一致，比如，行为成分与认知成分相分离，外在的行为不一定是内在的真实态度的体现，或者口头表达的态度常常不能付诸行动，即知行脱节。
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