云南省特岗教师招聘小学教育学大纲第四章 学生与教师
2009-04-22来源:云南培训认证网

【评价目标】

1.识记学生的本质特点和教师的职业特点。

2.理解学生的权利、教师职业专业化的内容和重要性。

3.运用师生关系的理论,结合实际工作说明改进师生关系的意义。

第一节  学生

教育活动是一种培养人的社会活动,教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。在诸种要素中,学生和教师是其最基本的要素。

要研究教育系统,研究教育系统中人的活动,首先必须研究学生和教师,研究师生之间的关系。

学生虽然是教育过程和教学过程的最基本的要素之一,是教师工作的对象,但我们以往的教育学对学生的分析和研究却很不够。虽然我们强调教师应该吃透两头,即充分理解教材和充分认识学生,但无论在理论上还是在教师的实际工作中,前一点往往比较重视,后一点却重视得不够。

一、学生的本质属性

(一)学生是具有发展潜能和发展需要的人

1.学生是入

(2)学生是具有思想感情的个体  学生是有血有肉的人,各具其思想感情。在教师的心理上,应不仅把学生作为一种认识对象,而且应与学生在其他心理系统,诸如情感、需要等建立联系,这种心理联系是双向的,如教师对学生产生某种感情,学生对教师也有感情。

学生是一个具有思想感情的个体,又意味着他具有自身独立的人格,他有自己的需要、愿望和尊严,这一切都应当得到正当的满足和尊重,学生不同于其他的物品可以听任摆布,屈从于人。

(3)学生具有独特的创造价值  世界上一切有价值的东西,都是由人所创造的,从这个意义上,人是世界上最可宝贵的。处于学习期间的学生虽然尚未进入创造价值的过程,但是通过教育可以使他们对社会、对人类作出积极的贡献,甚至创造出伟大的价值。因此,在教育过程中应当珍视学生作为人的无与伦比的价值,不能任意损伤和残害他们。

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