心理学、教育学
《心理学》部分占50%
一、考试能力要求
能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。
记忆：正确回忆心理学的基本概念、基础知识。
理解：领会并能解释心理学的基本概念、基本原理。
运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决实际问题。
二、考试内容
第一章 绪论
1.心理学的概念及研究对象
2.心理学的内容
3.心理学的任务及主要研究方法
第二章 心理发展理论
1.心理发展的含义及主要理论
2.心理发展的关键期
3.婴儿期心理发展及其规律
4.幼儿期心理发展及其规律
第三章 意识与注意
1.意识、无意识的概念
2.注意的概念、功能、种类、品质
3.注意的规律与教学
第四章 感知
1.感觉的含义及作用
2.感受性与感觉阈限
3.感觉的种类与感觉后象
4.知觉的概念与特征
5.如何运用感知规律提高教学效果
第五章 记忆
1.记忆的概念与功能
2.记忆的分类与品质
3.记忆的信息加工系统
4.记忆的规律与策略
5.记忆规律在教学中的应用
第六章 思维
1.思维的概念与基本特征
2.思维的认知加工方式
3.问题解决的思维过程及影响因素
4.创造性思维及其特点，如何培养学生的创造性思维
5.表象与想象
第七章 需要与动机
1.需要的含义与种类
2.马斯洛需要层次理论及其应用
3.动机的含义、功能、种类
4.动机与行为效率的关系（耶克斯-多德森定律）
5.如何培养激发学生的学习动机
第八章 情绪和情感
1.情绪情感的概念、功能
2.情绪和情感的区别与联系
3.情绪的外部表现形式
4.情绪和情感的种类（情绪状态与高级情感）
5.如何培养学生积极的情绪情感
第九章 意志
1.意志与意志行动
2.意志的特征及品质
3.意志与认知、情绪情感的关系
4.意志行动过程及动机冲突
5.如何培养学生积极的意志品质
第十章 智能
1.智能的概念
2.智力与能力的关系
3.智能的内容（智力、能力、创造力）
4.智力及其发展、能力及其发展、创造力及其发展
5.联系实际如何培养学生的创造力
第十一章 人格
1.人格的概念与特点
2.气质的含义与气质类型
3.教师应怎样根据学生的气质类型因材施教
4.性格的含义、特征、主要类型
5.结合实际分析健康人格形成的制约因素
第十二章 学校心理健康教育
1.心理健康的概念及标准
2.学校心理健康教育的目标与内容
3.结合实际分析心理健康教育的必要性
三、参考教材
姚本先 主编.心理学（第二版）.高等教育出版社，2009.
《教育学》部分占50%
一、考试能力要求
能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。
记忆：正确记忆教育学的基本概念、基础知识。
理解：领会并能解释教育学的基本概念、基本原理。
运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决教育实际问题。
二、考试内容
第一章 教育与教育学
1、理解“教育”的概念、教育的基本要素及其相互关系
2、了解教育学的研究对象，理解教育学的价值
3、掌握学制的含义、义务教育的含义
4、掌握教育学的产生和发展
第二章 教育功能
1、掌握教育与经济、政治、文化的关系
2、了解人的发展含义
3、掌握人的发展的影响因素；遗传、环境、教育、主观能动性在人的发展中的作用
4、了解学校教育与人发展的关系
5、了解学校教育促进人的发展的实践要求
第三章 教育目的
1、掌握“教育目的、培养目标、教学目标”的含义
2、理解教育目的的特点和教育目的实践功能
3、掌握教育目的的价值取向问题，并能分析个人本位论和社会本位论的优点和局限性
4、掌握我国新时期的教育目的实现途径
5、了解素质教育的内涵与实施策略
第四章 教师与学生
1、理解教师劳动的意义和任务
2、了解教师的权利和义务，了解《教师法》对教师职业的界定
3、掌握教师劳动的特点以及教师专业素质
4、理解教师专业发展的内涵
4、了解现代学生观的基本内涵
5、了解师生关系的意义、内涵与建立
第五章 课程
1、了解理解课程概念、课程的几种类型，现代课程理论的发展
2、掌握课程目标含义、特点以及类型，基础教育课程的“三维目标”
3、掌握校本课程开发的含义
4、了解课程的形态
5、理解课程改革的发展趋势、我国课程改革的目标
6、了解教师参与课程改革的主要策略
第六章 教学
1、理解教学的含义、教学的属性、教学的地位
2、理解教学过程的内涵、本质
3、掌握教学发生环节，重点掌握备课、上课、说课
4、掌握教学原则的含义及中小学教学的基本原则
5、理解教学设计的含义、教学设计的基本程序
6、掌握教学方法的含义、中小学教学常用的教学方法有哪些
第七章 班主任和班级管理
1、了解班主任的作用
2、掌握班级授课制的含义与特点、班级授课制的优势与不足，班级授课制的特殊形式
3、理解班级建设与管理的要素及策略
三、参考教材
朱家存、王守恒、周兴国主编 《教育学》 高等教育出版社，2010年12月第1版.