07年曲靖市教师上岗考试大纲--初中
2008-03-27来源:风不再吹

教育学(初中教学岗位)

一、教育学的研究对象

二、当代教育的基本结构基础教育、职业教育、高等教育、终身教育;现代教育发展的基本特征。

三、教育的社会功能(一)教育的经济功能。(二)现代学校教育的政治功能。(三)教育的文化功能。(四)教育对科学技术的作用。

四、教育与人的发展(一)人的发展的涵义;人的身心发展的一般规律;影响人身心发展的主要因素;教育在人的发展中的主导作用。(二)马克思主义关于人的全面发展学说的内涵;教育在人的全面发展中的作用;教育在人的个性发展中的作用。(三)素质教育对人的现代化的作用;发挥教育在人的现代化中的作用要注意的问题。

五、教育目的(一)教育目的的概念;教育目的的意义;教育目的的特点;教育目的的功能。(二)教育目的的分类:以制定教育目的的主体为标准的分类,以不同的理论基础和价值倾向为标准的分类,以教育目的的存在方式为标准的分类;教育目的的层次结构。(三)我国教育目的的理论基础;我国现行教育方针的表述;全面发展教育的构成;全面发展教育各组成部分的关系。

六、现代教育制度(一)现代教育制度的含义;现代学制的含义;现代学制的三种类型。(二)我国现代学制的引入和发展;我国现行学制的结构;我国学制结构的改革。(三)义务教育的界定;义务教育的特点;终身教育构想的提出及其含义。

七、教师与学生(一)教师的概念;教师职业劳动的特点;现代教师的角色定位;教师的道德素质要求;教师的知识素质要求;教师的能力素质要求。(二)学生观的含义;现代学生观的内涵(现代学生的基本特点)。(三)良好师生关系的意义;良好师生关系的表现;良好师生关系的类型;如何建立良好的师生关系。

八、课  程(一)课程本质(内涵)的几种代表性观点;课程本质(内涵)的发展趋势。(二)显性课程与隐性课程;学科课程与活动课程;分科课程与综合课程;核心课程与外围课程。(三)基础教育课程改革的背景;基础教育课程改革的理念与策略;国家课程标准的框架与特点。

九、教  学(一)现代教学的本质;现代教学的基本特征。(二)关于教学过程本质的几种观点。(三)程序教学模式;掌握学习模式;发现学习模式;范例教学模式;合作教学模式。(四)课堂教学(班级授课制)的概念;课堂教学的主要优缺点;课堂教学的基本规律;教学内容的选定:教学计划、教学大纲、教科书;常用的教学方法;我国学校教育中遵循的主要教学原则。

十、德  育(一)德育的概念;德育的任务;目前我国学校德育的主要内容。(二)德育过程的概念;品德的心理结构;德育的途径;德育过程的特点;德育原则。(三)中小学常用的德育方法。

十一、教育测量与评价(一)教育测量概念;学生学习状况测量的有效条件。(二)教育评价概念;现代教育评价的功能;教师教学活动评价;学生学业成就评价。


教育心理学

一、绪  论(一)心理学研究的对象;心理学的性质;心理学的任务和意义。(二)心理学研究的基本原则;心理学研究的基本方法。

二、个体心理的发展(一)心理发展的概念;心理发展的基本特点。(二)心理成因概述;关于心理成因的实证研究;心理发展是遗传、环境和自我意识相互作用的产物。(三)皮亚杰的认知发展理论;艾里克森的人格发展阶段理论。

三、注  意(一)注意的概念;注意的功能和作用;注意的种类;注意的理论。(二)无意注意的规律在教学中的运用;有意注意的规律在教学中的运用;两种注意转化规律在教学中的运用。

四、感觉和知觉(一)感知觉的概念;感知觉的作用。(二)感觉的种类;知觉的种类。(三)感受性及其变化规律;影响知觉的因素;知觉的基本特性;感知觉规律在教学中的应用。

五、记  忆(一)记忆的概念;记忆的种类;记忆信息加工理论。(二)识记的种类及其规律;保持和遗忘规律;再认和回忆规律。(三)提高记忆效果的因素;提高记忆的策略;记忆规律在教学中的应用。

六、思维与创造(一)思维与创造的概念及其关系;思维的心智操作过程;思维的种类。(二)概念的形成和掌握;解决问题的思维过程;影响问题解决的心理因素;问题解决中的策略。(三)创造性思维的含义;创造性思维的特点;创造性思维的方法与训练;青少年思维品质及思维特点;青少年创造性思维能力的培养。

七、个性倾向性(一)需要的概念及形成;需要的种类;需要的理论;青少年的需要及培养。(二)动机的概念及功能;动机的种类;动机冲突与决策行为;青少年学习动机的特点与培养。(三)兴趣的概念及形成;兴趣的分类;青少年兴趣的品质及培养。

八、能力(一)能力的概念;能力的种类;能力与素质。(二)智力结构的理论;多元智能理论;智力测量。(三)能力发展的一般趋势;能力发展的个体差异。(四)青少年智力发展的特点;青少年智力的开发。

九、学  习(一)学习的概念;学习的作用;学习的分类。(二)学习的联结理论;学习的认知理论;学习的人本主义理论。(三)知识的感知;知识的理解;知识的巩固;知识的应用。(四)动作技能的概念及意义;动作技能形成的特征;动作技能的种类;练习在动作技能形成中的作用。(五)学习迁移的概念及作用;学习迁移的种类及特征;影响学习迁移的因素;促进青少年学习迁移的策略。

十、品德心理(一)品德的概念及特征;品德的心理结构;品德心理研究的理论。(二)品德心理形成与发展的过程;影响品德心理发展的因素。(三)青少年优良品德培养的原则;青少年优良品德培养的方法;青少年不良品德形成的原因;青少年不良品德矫正的原则;青少年不良品德矫正的方法。

十一、教师心理(一)角色的概念;教师的职业角色。(二)教师角色适应必须具备的心理品质;教师角色适应中的心理冲突。(三)教师威信的心理影响作用;教师威信的形成和维护。(四)教师期待的概念;期望效应的实现过程;教师期望的教育心理学意义。

十二、教学心理(一)教学心理的概念;教学心理研究的基本理论;教学心理的构建。(二)课堂教学的因素;影响课堂教学的心理因素。

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