陕西省中小学、幼儿园公开招聘新任教师基础知识考试资料编写组

前 言

为进一步做好陕西省中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘笔试考试工作，按照陕西省教育厅、陕西省机构编制委员会办公室、陕西省人力资源和社会保障厅《关于印发<陕西省中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘实施方案>的通知》（陕教人[2011]30号）精神和具体要求，将基础知识笔试分为“专业科目”和“综合知识”两个科目，考试学段划分为中学教师（含职业高中学段）、小学教师、幼儿园教师三个学段，为此而制定中学教师“教育知识与能力”考试大纲、小学教师“教学知识与能力”考试大纲、幼儿园教师“保教知识与能力”考试大

纲以及三个学段的“综合知识”考试大纲。

专业科目

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师中学段

“教育知识与能力”考试大纲

一、考核的主要范围和基本要求

（一）主要范围：中学段的教育知识与能力主要考查教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学德育、中学班级管理、中学生发展心理、中学生学习心理、中学生心理辅导与教师心理等方面的内容。

（二）基本要求：重点考查应试人员对教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对中学教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省教师队伍的专业化发展。

二、考核的基本内容

（一）教育基础知识和基本原理

1.考核知识点

教育学；教育的本质、目的、功能；教育与社会的关系；教育与人的身心发展的关系；教师专业化发展。

2.考核要求

（1）识记与理解

教育学概念；教育学的研究对象；学校教育学；教育的概念；教育的特点；学校教育的构成要素。

教育的本质；学校的产生；古代学校；近代学校教育；现代学校教育；学制；教育制度。

教育目的含义；当代我国的教育目的；我国教育方针。

学校教育功能的含义；学校教育的文化功能、经济功能、现代化功能、政治功能、个体发展功能。

教育是一种社会现象；教育与政治、经济的关系；教育与生产力的关系。

教师职业；教师角色；教师素养；教师专业发展；教师专业成长的阶段。

反思与教师反思；教学日志；教育案例；教育叙事；教育研究；实验研究法；行动研究法；校本教研。

（2）分析与应用

现代学校教育的功能；课堂教学中的教师角色定位；中学教师的知识结构；

中学教师的教学能力；教育机智的应用；教师专业发展的意义；教师专业发展的策略及实际应用；教师反思的意义；教师反思的方法；教学日志的基本结构与实际应用；教育案例的基本结构与实际应用；教学课例的基本结构与实际应用；行动研究法的基本要素与实际应用。

（二）中学课程与教学

1.考核知识点

课程基本理论；基础教育（中学）新课程改革；学校教学的过程与特点；课堂教学的理论与实践；教学质量与评价。

2.考核要求

（1）识记与理解

课程的含义；课程在学校教育中的作用；课程理论的发展、经验主义课程论、学科中心课程论、社会改造主义课程论、存在主义课程论；课程设计的概念、目标模式、过程模式；课程目标与确定课程目标的方法；课程标准；教材与教科书；课程的类型；校本课程与开发；课程内容的基本观点；挖掘课程内容的方法与思路；学生的学习方式。

基础教育新课程改革的目标；新课改的基本特征；课程设置的整合性；新课程的“三级管理体系”；新课程设计的特征；中学新课程的结构；新课程的实施。

学校教学的概念、特点、任务；非智力因素；教学过程的概念、特点、“三要素”说；教学过程的教育性与发展性；教学过程本质的认识说与发展说；教师的主体性；学生的主体性与表现；教学过程中学生认识的简约型规律；教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律；教学与发展相互促进规律；知识学习与品德形成相统一规律。

布鲁纳的学科结构教学理论；罗杰斯的情感教学理论；建构主义教学理论；多元智力教学理论；有效教学理论；建构主义学习观与教师观；当代教学发展的新取向；课堂教学的概念、意义；课堂教学的启发性原则、直观性原则、因材施教原则；教学设计的概念、内容；教学目标的要求与设计的主要依据；教学目标的表述；教学过程设计的基本要求与原则；教案设计的一般环节；导入技能的类型与原则；教学语言技能的概念、构成要素；提问技能的类型与原则；教授技能的类型与原则；变化技能的类型；强化技能的概念与类型；演示技能的定义与类型；板书技能的定义、意义、类型与应用原则；结束技能的定义、意义与应用原则；课堂组织技能的定义、步骤与类型；教学组织形式的概念；班级授课制的定义、类型与结构；个别辅导的常用方法；小组教学的八种形式；现场教学的概念与组织要求；教学模式的概念与中学常用的课堂教学模式；一堂好课的标准；怎样上好一节课；说课的概念、类型、内容与原则、听课的含义；听课的类型与教师如何听课；评课的内容。

教学质量的含义与影响要素；教学的“三维目标”及其相互关系；教学评价的含义、原则、种类；诊断性评价、形成性评价与总结性评价；多元智能理论对教学评价的启示；建构主义思想对教学评价的启示；教学评价方案的编制、实施；新课程改革背景下的教学评价特点；教学测验题目的类型与编制；测验分数的解释。

（2）分析与应用

学习方式转变的方向与内容；课程内容的挖掘与转化；基础教育新课程理念在教学中的落实与体现；教学是学校的中心工作；教学过程的规律在课堂教学中的应用；教学的教育性在课堂教学中的体现；建构主义学习观在教学中的落实；课堂教学原则与教学实践的结合；课堂教学组织形式的选用；课堂教学技能的综合运用；教学方案的设计实践；说课稿的撰写；好课评价标准的实际运用；讲课的操作性要求；课堂教学环节实际应用。

（三）中学德育与班级管理

1．考核知识点

学生品德和学校德育；学校德育的目标、原则和内容；学校德育的模式和方法；学校班级管理和德育工作。

2．考核要求

（1）识记与理解

学生品德的涵义与构成；学校德育的意义；学校德育的目标；学校德育的原则；学校德育的基本模式；学校德育常用的方法；班级组织在学生成长中的作用；班级管理的任务和内容；班集体建设的原则和方法；班级活动的策划和组织；班级管理中的德育工作。

（2）分析与应用

学校德育应遵循原则的分析；认知性道德发展模式、道德体谅模式、价值澄清模式的案例分析；道德说服法、道德示范法、道德讨论法的具体应用；班集体建设原则的分析；班集体建设方法的具体应用；班级活动策划和组织的案例分析。

（四）中学生学习心理

1.考核知识点

知识学习；学习理论；学习动机。

2.考核要求

（1）识记与理解

学习的概念；知识与陈述性知识、程序性知识；概念同化与形成；问题解决；学习的认知策略。

行为主义学习理论，正强化与负强化，尝试错误学习，普雷马克原理；认知学习理论，顿悟学习，认知结构，发现学习，有意义接受学习，先行组织者；建构主义学习理论，建构主义的知识观、学习观；学习共同体；人本主义学习理论，人本主义的有意义学习、学生观、教师观。

内部动机与外部动机；学习动机的归因理论与自我效能理论。

（2）分析与应用

强化原理在学生良好行为塑造中的运用；布鲁纳“认知-发现学习观”对教学活动的意义；奥苏贝尔的“认知-同化学习”对教学活动的意义；建构主义学习观对教学的意义；人本主义学生观对教育的意义；概念与原理的教学策略及其实践应用；问题解决能力的培养方法；内部学习动机的激发及实践运用；外部学习动机的激发及实践运用。

（五）中学生心理发展与心理辅导

1.考核知识点

心理发展及其影响因素、基本规律；心理发展的理论；学校心理咨询的模式与技术。

2.考核要求

（1）识记与理解

认知发展；人格与社会性发展；心理发展的基本特点；中学生心理发展的基本特点；心理发展的基本规律。

皮亚杰的认知发展四阶段；认知冲突；最近发展区；内化；人格与社会性发展：埃里克森的人格发展八阶段；科尔伯格的道德认知发展三水平六阶段；个人神话；假想观众。

心理健康与心理健康教育；心理咨询的发展模式；艾利斯的ABC理论；释意；肯定性训练法；自我管理法。

（2）分析与应用

根据中学生的认知发展特点组织教学；根据“最近发展区”理论组织教学；教学中如何引起学生认知冲突、激发学生的思维；依据青春期的反叛心理特点开展心理健康教育；依据人格发展理论培养学生积极人格的实践应用；通过心理咨询方式提高中学生的心理素质的实践策略；通过团体心理辅导解决中学生的心理问题的实践应用。

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师小学段

“教学知识与能力”考试大纲

一、考核的主要范围和基本要求

（一）主要范围：小学段的教学知识与能力主要考查教育基础知识和基本原理、课程与教学、小学德育和班级管理、小学生发展心理和学习心理、心理辅导和教师心理等方面的内容。

（二）基本要求：重点考查应试人员对教育基础等方面知识的理解和掌握程度以及对小学教育教学实践的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省教师队伍的专业化发展。

二、考核的基本内容

（一）教育基础知识和基本原理

1.考核知识点

教育的概念；学校教育及其发展；学校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教师职业与教师素养；教师专业发展；教师反思和教学研究。

2.考核要求

（1）识记与理解

教育本质的含义；义务教育的含义；终身教育的含义。

学校教育的特点；学校教育的构成要素；学校教育的基本任务；近代学校教育的特点；现代学校教育的特点。

学校教育的文化功能；学校教育的个体发展功能。

我国当前的教育方针；小学教育阶段的培养目标；学校教育制度；学生的权利与义务；学校侵权责任的构成要件；教育法律救济的途径。

教师职业的意义；教师的权利与义务；教师角色定位；教师的情感智力和品质；教师的知识结构；教师的教学能力；教育机智的内涵。

教师专业发展的意义；教师专业发展的阶段。

教师反思的含义；教师反思的意义；教师成为研究者的意义。

（2）分析与应用

学校教育制度的改革和发展趋势；教师专业发展的策略；良好师生关系构建的基本策略；教师反思的方法：教学日志、教师学习审计、教育案例、教师叙事、网络教研、教学课例；教育研究的基本方法：观察法、调查研究法、实验研究法、行动研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的过程；校本教研的主要形式：集体备课、定向研讨、案例教学。

（二）课程与教学

1.考核知识点

课程和课程理论；课程设计与课程实施和评价；我国基础教育课程改革的理论与实践；教学和教学理论；课堂教学的理论与实践；课堂教学组织形式与教学模式。

2.考核要求

（1）识记与理解

课程的概念；课程在学校教育中的作用；经验主义课程论；学科中心主义课程论；社会改造主义课程论；存在主义课程论；后现代主义课程论。

课程设计的两种模式；课程目标的内涵和特征；课程计划的含义；课程标准的内容；教材和教科书的含义；课程的类型；课程评价的内容和形式；校本课程的含义；校本课程开发的含义。

新课改的基本特征；新课程设计的特征；新课程实施的条件；新课改的发展趋势。

教学和教学理论：教学的概念；学校教学的特点；学校教学的任务；教学过程的特点；教师在教学中的主体性表现；学生在教学中的主体性表现；教师教学行为的转变；学生学习方式的转变；教学理论的发展；哲学取向的教学理论；行为主义的教学理论；认知教学理论；情感教学理论；建构主义教学理论；多元智力教学理论；反思性教学理论；有效教学；课堂教学的原则；教学设计的内涵和内容；教学评价的含义。

班级授课制；现场教学；个别指导；小组教学；复式教学。

（2）分析与应用

几种有影响的课程理论流派；校本课程开发的策略；校本课程开发的方案。

教学过程本质的不同学说；运用教学过程的基本规律分析相关问题；当代教学发展的新取向。

教学目标设计的要求；教学过程设计的要求和原则；教案设计的内容和程序；小学常用的教学方法；小学课堂教学艺术；各种教学技能的意义、类型和原则；我国中小学几种常用的课堂教学模式；一堂好课的标准；怎样上好一堂课；说课的内容、类型和原则；听课的类型和具体要求；评课的内容。

教学“三维目标”的含义和要求；教学评价的主要理论依据；教学评价的基本原则；教学评价的种类；教学评价方案的编制；教学评价方案的实施；新课程改革背景下的教学评价特点；教学测验的信度、效度、区分度及难度；测验题目的类型；测验成绩的分析与解释。

（三）小学德育与班级管理

1．考核知识点

学生品德和学校德育；学校德育的目标、原则和内容；学校德育的模式和方法；学校班级管理和德育工作。

2．考核要求

（1）识记与理解

学生品德的涵义与构成；学校德育的意义；学校德育的目标；学校德育的原则；学校德育的基本模式；学校德育常用的方法；班级组织在学生成长中的作用；班级管理的任务和内容；班集体建设的原则和方法；班级活动的策划和组织；班级管理中的德育工作。

（2）分析与应用

学校德育应遵循原则的分析；认知性道德发展模式、道德体谅模式、价值澄清模式的案例分析；道德说服法、道德示范法、道德讨论法的具体应用；班集体建设原则的分析；班集体建设方法的具体应用；班级活动策划和组织的案例分析。

（四）小学生发展心理和学习心理

1.考核知识点

心理的本质；小学生心理发展的含义及特征；认知过程；认知发展观；新皮亚杰主义；维果斯基心理发展理论；埃里克森心理发展理论；关键期；最近发展区。

学习及分类；陈述性知识；程序性知识；学习迁移；创造力；问题解决；学习动机；学习动机理论；学习品质；认知策略；技能；智力技能；动作技能；练习曲线；高原现象；学习过程；试误说；顿悟说；程序教学；布鲁纳的发现学习理论；班杜拉的社会学习理论；奥苏贝尔的认知—接受理论；人本主义理论；建构主义理论。

2.考核要求

（1）识记与理解

人心理的本质；身心发展的一般规律及影响因素；人的心理活动与认知过程；皮亚杰的认知发展阶段理论；维果斯基心理发展理论；埃里克森心理发展理论。

学习的概念及理解；学习的分类；学习的过程；小学生学习的基本特点；知识的概念及内涵；学习迁移的概念及分类；知识迁移的原理；遗忘规律；创造力的基本特征；问题解决的实质、理论、心理过程及影响因素；技能的含义；知识与技能的关系；智力技能理论的主要观点；动作技能形成的三个阶段和形成的标志；学习动机的定义、分类及与需要诱因之间的关系；培养与激发小学生外部动机的方法；学习品质的概念与种类及培养的方法；行为主义理论；认知加工理论；人本主义理论；建构主义理论；信息加工理论。

（2）分析与应用

小学生感知、记忆、思维、想象、情感、意志发展的特点与教育；注意规律在小学教学中的运用；最近发展区与教育；皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育价值；维果斯基心理发展理论与教育；埃里克森心理发展理论与教育；遗传、环境与教育的关系。

行为主义理论、认知加工理论、人本主义理论、建构主义理论、信息加工理论在教学中的观点及对教学的影响；利用遗忘的规律进行有效复习；利用知识迁移的原理进行有效教学；知识学习的策略与教育；发展小学生创造力的具体教学方法和教学模式；培养智力技能和促进动作技能的教学策略；行为主义、认知学派、人本主义学习动机理论的基本特点及采用不同学派的观点分析教育实例。

（五）心理辅导和教师心理

1.考核知识点

心理健康及其标准；学生常见的心理和行为问题及其干预。

教师心理；小学教师常见心理问题及其影响因素；教师专业成长。

2.考核要求

（1）识记与理解

心理健康的概念；学校心理健康教育的概念；学校心理健康的内容；学习问题的表现和成因；人际关系问题的表现和成因；网络成瘾的危害和成因。

教学效能感的概念；教师心理健康的标准；教师心理问题的表现；影响中小学教师心理健康的因素；教师核心能力的构成要素；教师职业角色的内容；教师职业素质的构成；教师成长的基本条件；专家型教师的基本特征；教师个体专业化的目标。

（2）分析与应用

学习问题的应对策略；人际关系问题的干预策略；网络成瘾的对策。

维护中小学教师心理健康的途径；提高教师教学效能感的策略；专家型教师的培养途径。

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师幼教段

“保教知识与能力”考试大纲

一、考核的主要范围和基本要求

（一）主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。

（二）基本要求：重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。

二、考核的基本内容

（一）学前教育基础知识和基本原理

1.考核知识点

学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育；

学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境；

学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合；

学前教育的任务：0-3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务；

学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则；

我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规，《幼儿园管理条例》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》，《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》；

学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学

的方法。

2.考核要求

（1）识记与理解

广义的和狭义的学前教育基本概念；学前教育的基本要素（学前儿童、教

师、教育内容、教育环境）；学前教育基本要素之间的关系；学前教育的特点（非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合）及其含义；幼儿园的保教任务（促进幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础）；《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容；《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容；《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容；学前教育的一般原则与特殊原则；《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。

（2）分析与应用

能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用；能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用；能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。

（二）学前儿童发展与教育

1.考核知识点

学习学前儿童心理发展的价值与意义；研究学前儿童心理发展的主要方法及应用；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程中的应用；学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童情绪、情感发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童个性、社会性发展的主要特点及其在教育活动中的应用；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点及其在教育活动中的应用；学前儿童身心发展过程中容易出现的问题或障碍及其矫正。

2.考核要求

（1）识记与理解

学习学前儿童心理发展的价值与意义；观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法的基本概念与特点；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点；学前儿童认知发展的主要特点；学前儿童情绪、情感发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点；学前儿童个性、社会性发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点。

（2）分析与应用

初步掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法在儿童教育实践中的应用；能够运用儿童心理发展主要流派的理论解释儿童教育过程中的一些问题；能够依据学前儿童认知发展的主要特点进行教育教学；依据学前儿童情绪情感发展的特点矫正不良情绪、培养积极情感；初步掌握对各年龄段学前儿童进行教育的有效策略；初步掌握对学前儿童身心发展过程中出现的常见问题进行矫正的方法。

（三）幼儿园日常生活活动与环境创设

1.考核知识点

幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念与特点，意义与功能，种类与内容；幼儿园日常生活活动的组织与指导；幼儿园环境创设的设计与指导。

2.考核要求

（1）识记与理解

幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念（日常生活活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的内含与特点（幼儿日常生活活动，幼儿自由活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的意义与功能(日常生活活动，自由活动节日活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境)；幼儿园日常生活活动与环境创设的分类、种类和内容构成（一日生活常规的内容，节日活动的分类，外出活动的种类，亲子活动的种类，幼儿园环境的构成）；幼儿园日常生活活动与环境创设的组织与指导（一日常规活动，日常生活活动，自由活动，节日活动，春秋游活动，外出参观与实践活动，亲子活动）；幼儿园环境创设的原则：目标导向原则，发展适宜性原则，幼儿参与原则，经济性原则。

（2）分析与应用

结合实际分析评价幼儿的日常生活活动；了解组织幼儿自由活动的步骤和方法；能够设计、组织与指导幼儿园节日庆祝活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园各种外出活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园亲子活动，并撰写活动方案；结合实际创设并评价幼儿园室内外环境。

（四）幼儿园游戏活动与指导

1.考核知识点

学前儿童游戏的概念和特征；学前儿童游戏的分类；学前儿童游戏的功能；学前儿童游戏的条件；学前儿童各类游戏活动的组织与指导。

2.考核要求

（1）识记与理解

学前儿童游戏的基本含义和特征；不同学者关于学前儿童游戏分类的观点；学前儿童游戏的功能和条件。

（2）应用与分析

能够分析创设儿童游戏需要的条件，包括游戏的时间、游戏的环境与材料、儿童的自主参与等；设计与组织各类游戏活动，包括儿童游戏的水平的分析与预设，儿童游戏的观察，儿童游戏的指导等。

（五）幼儿园课程与教育教学活动的组织实施

1.考核知识点

学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标、内容与组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的特点、功能与方法；幼儿园教学活动的设计与组织实施。

2.考核要求

（1）识记与理解

学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标的制定；学前教育课程内容及基本要求；学前教育课程编制的原理；学前教育课程的组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的内涵、特点、功能与方法；幼儿园的领域活动的含义、特点及其功能，领域活动设计与指导的理论知识（包括领域活动大纲的编制与内容的把握，领域活动的组织与指导要领等）；幼儿园的主题活动的含义、特点及其功能；主题活动设计与指导的理论知识（包括主题的选择与开发，主题活动的设计，主题活动环境的创设，主题活动的展开与指导，主题活动的观察反思与调整，开展单元主题活动的注意事项等）；幼儿园的区域活动的含义、特点及其功能，区域活动设计与指导的理论知识（包括活动区设置的基本要求，活动区的种类及其设置，活动区材料的投放，区域活动的组织与指导要领，区域活动观察与指导的注意事项等），区域活动与游戏、集中教育活动、主题教育活动的关系。

（2）分析与应用

能够根据需要制定幼儿园课程的学年计划、学期计划、月（周）计划、一日活动计划；能够制定各年龄班的各类具体教学活动计划（包括领域教学活动方案、主题教学活动方案 、区域活动方案等）；分析、判断与评价幼儿园教学活动实际案例。

综合知识

陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师

综合知识考试大纲

一、考核的主要范围和基本要求

（一）主要范围：主要考核哲学与政治理论常识、教师道德与教育法、文史基本常识与写作、自然科技常识与环境保护、事业单位概况和陕西省省情等方面的内容。

（二）基本要求：重点考查应试人员对哲学与政治理论常识、教师道德与教育法、文史基本常识与写作的理解和掌握，对自然科技常识与环境保护、事业单位概况和陕西省省情的了解情况，突出考核内容对应试者综合理解能力的要求，以促进陕西省教师队伍的专业化发展。

二、考核的基本内容

第一编 哲学与政治理论常识

第一章 马克思主义哲学基本原理

1.考核知识点

哲学与马克思主义哲学

辩证唯物主义

唯物主义历史观

2.考核要求

识记部分

（1）哲学的概念

（2）唯物主义和唯心主义

（3）可知论和不可知论

（4）辩证法和形而上学

（5）物质的概念

（6）运动的概念

（7）物质运动的基本形式

（8）静止的概念

（9）规律的概念和属性

（10）联系及其属性

（11）发展的概念

（12）新事物和旧事物

（13）质和量

（14）矛盾的概念及其属性

（15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面

（16）范畴的概念

（17）现象和本质

（18）内容和形式

（19）原因和结果

（20）必然性和偶然性

（21）可能性和现实性

（22）实践及其特点

（23）实践的基本形式

（24）感性认识和理性认识

（25）真理和谬误

（26）历史观的概念

（27）社会存在和社会意识

（28）生产方式的概念

（29）生产力和生产关系

（30）经济基础和上层建筑

（31）阶级、国家、革命的概念

（32）人民群众的概念

（33）社会价值和个人价值的概念

理解部分

（1）哲学的基本问题

（2）哲学和具体科学的关系

（3）马克思主义哲学的产生、本质和作用

（4）物质和运动的关系

（5）运动和静止的关系

（6）世界的物质统一性

（7）意识的起源、本质和作用

（8）物质和意识的关系

（9）质量互变规律

（10）否定之否定规律

（11）对立统一规律

（12）内因和外因的辩证关系

（13）矛盾的普遍性和特殊性

（14）对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心

（15）唯物辩证法的基本范畴

（16）实践和认识的辩证关系

（17）认识的发展过程

（18）认识对实践的反作用

（19）真理和谬误的关系

（20）实践是检验真理的唯一标准

（21）历史观的基本问题

（22）社会意识的构成

（23）生产力和生产关系的关系

（24）经济基础和上层建筑的关系

（25）人民群众是历史的创造者

（26）杰出人物的作用

（27）人的本质

（28）人生价值

（29）社会进步和人类解放

第二章 毛泽东思想概论

1.考核知识点

马克思主义中国化

毛泽东哲学思想

新民主主义革命

社会主义改造

2.考核要求

识记部分

（1）马克思主义中国化在不同历史阶段形成的理论成果

（2）毛泽东思想的活的灵魂

（3）群众路线的核心内容

（4）新民主主义革命的总路线

（5）近代中国社会的主要矛盾

（6）新民主主义总路线的核心

（7）人民民主专政的含义

（8）社会主义社会的基本矛盾

理解部分

（1）马克思主义中国化的科学内涵

（2）毛泽东思想的科学含义

（3）实事求是的含义

（4）群众路线的含义

（5）辩证唯物主义的认识论

（6）毛泽东哲学思想的主要内容

（7）《实践论》和《矛盾论》的意义

（8）毛泽东哲学思想的历史地位

（9）新民主主义革命的对象和动力

（10）近代中国民族资产阶级的两面性

（11）新民主主义革命的性质和前途

（12）新民主主义革命的基本纲领

（13）农村包围城市武装夺取政权的革命发展道路

（14）新民主主义时期土地改革工作的总路线和总政策

（15）井冈山革命根据地建立的历史意义

（16）统一战线的理论和政策

（17）民主与专政的关系

（18）新民主主义社会的基本矛盾

（19）新民主主义社会的性质

（20）中国共产党在新民主主义社会向社会主义社会过渡时期的总路线

（21）社会主义三大改造的方式

（22）社会主义社会基本矛盾的非对抗性质

（23）社会主义社会的两类矛盾

（24）毛泽东提出的解决人民内部矛盾的方针、原则和方法

第三章 中国特色社会主义理论体系

1.考核知识点

社会主义初级阶段理论

社会主义市场经济理论

社会主义精神文明建设

“三个代表”重要思想

科学发展观

2.考核要求

识记部分

（1）社会主义初级阶段的含义

（2）社会主义初级阶段的主要矛盾

（3）党在社会主义初级阶段的基本路线

（4）四项基本原则

（5）我国的基本经济制度

（6）我国的分配制度

（7）“三步走”的发展战略

（8）可持续发展的含义

（9）“三个有利于”标准

（10）社会主义的根本任务

（11）市场经济的含义

（12）社会主义精神文明建设的主要内容

（13）现阶段的共同理想

（14）社会主义道德建设的基本要点

（15）我国的教育方针

（16）我国外交的基本立场

（17）和平共处五项原则

（18）“一国两制”的特定含义

（19）“三个代表”重要思想的内容

（20）中国共产党的根本宗旨

（21）科学发展观的第一要义

（22）科学发展观的核心

（23）科学发展观的基本要求

（24）科学发展观的根本方法

理解部分

（1）“一个中心、两个基本点”的基本关系

（2）坚持四项基本原则的意义

（3）坚持改革开放的意义

（4）社会主义初级阶段的基本纲领

（5）“三步走”战略第三个阶段的划分

（6）科教兴国战略

（7）可持续发展的核心思想

（8）区域经济协调发展

（9）西部大开发的战略目标

（10）中国社会主义改革的性质

（11）邓小平关于市场经济的论断的意义

（12）社会主义市场经济的特征

（13）社会主义精神文明建设的战略地位

（14）社会主义精神文明建设与物质文明建设的关系

（15）社会主义精神文明建设的主要目标

（16）我国经济体制改革的目标

（17）我国政治体制改革的目标

（18）坚持改革开放与独立自主的关系

（19）“一国两制”构想的意义

（20）“三个代表”重要思想的科学内涵

（21）改革、发展与稳定的关系

（22）发展是党执政兴国的第一要务

（23）走新型工业化道路

（24）经济建设与政治建设、文化建设、社会建设的关系

（25）又好又快发展

（26）坚持以人为本的要求和意义

（27）经济社会发展与人的全面发展的关系

（28）全面协调可持续发展的基本要求的内涵

（29）生产发展、生活富裕、生态良好的关系

（30）统筹兼顾的科学思想方法

第二编 教师道德与教育法

第一章 职业道德

1.考核知识点

道德的内涵、功能

职业道德内涵、特点、体现方面、意义与作用

社会主义职业道德的内涵、基本特征、核心、基本原则

教师职业道德内涵、特点、基本原则、基本规范

2.考核要求

识记部分

（1）职业的含义

（2）道德的内涵

（3）职业道德的内涵

（4）教师职业的含义

（5）教师职业道德的含义

理解部分

（1）职业道德的特点

（2）职业道德的体现方面

（3）社会主义职业道德的基本特征

（4）教师职业道德的特点

（5）教师职业道德的概念

（6）教师职业道德的基本规范

第二章 教育法

1．考核知识点

教育法的原则

依法治校

教育法律责任

教育权与受教育权

政府的教育职权

义务教育及义务教育阶段的政府教育权

教师

学生

2．考核要求

识记部分

（1）教育法的概念和原则

（2）公民受教育权利平等保障的含义

（3）依法治校的含义

（4）教育权的含义、构成

（5）受教育权的含义、内容

（6）义务教育的含义、特征

（7）义务教育阶段政府教育职权的主要内容

（8）教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度的概念

理解部分

（1）教育法律责任的特点；行政、民事、刑事三种法律责任的主体和主要内容

（2）国家教育权、社会教育权、家庭教育权各自内容及其关系

（3）受教育权的性质及其主要内容

（4）不同级别的政府教育部门职权的主要内容

（5）教师的权利与义务的主要内容

（6）教师资格制度、教师职务制度和教师聘任制度的主要内容

（7）学生的权利与义务的主要内容

第三编 文史基本常识与写作

第一章 中国文学基本常识

1.考核知识点

中国文学基本概念

中国古代著名文学家及其代表作品

中国现当代文学家及其代表作

2.考核要求

识记部分

（1）《诗经》的来源、名称演变及“诗六艺”

（2）“楚辞”的名称源流及屈原的代表作品

（3）古体诗和近体诗的概念

（4）词的名称、分类、特点及流派

（5）元曲的基本知识

（6）散文的分类、基本特征

（7）小说的三要素及小说发展的两大阶段

（8）志怪小说的代表作家及代表作品

（9）志人小说的代表作家及代表作品

（10）话本小说的概念

（11）章回小说的概念

（12）新闻的概念

（13）报告文学的基本特征

（14）《论语》的作者、文学特点

（15）老子及《老子》概况

（16）庄子及《庄子》概况

（17）《史记》的作者、编籑体例

（18）《汉书》的作者、体例

（19）建安文学的时间断限

（20）“三曹”诗歌与“建安风骨”慷慨悲凉的美学风格

（21）“初唐四杰”

（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王阁序》中的名句

（23）“盛唐山水田园诗派”的代表作家

（24）王维《山居秋暝》的名句

（25）中国诗史上的“双子星座” 李白、杜甫

（26）杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特点

（27）白居易新乐府运动的理论主张

（28）白居易的长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》

（29）李商隐无题诗的作意及风格特点

（30）苏轼的生平与创作

（31）“易安体”的风格特点

（32）辛弃疾及其爱国词

（33）陆游《游山西村》中的名句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

（34）“唐宋八大家” 及其代表作品

（35）“元曲四大家”

（36）元杂剧的奠基人关汉卿及其代表作品

（37）“曲状元”马致远及其代表作品

（38）明代“四大奇书”

（39）中国文学史上第一部文人独立创作的长篇小说《金瓶梅》

（40）《红楼梦》的作者、书名、版本情况

（41）《儒林外史》的作者、思想内容

（42）鲁迅生平与创作概况

（43）茅盾的《蚀》三部曲；《农村三部曲》

（44）茅盾长篇小说的代表作品《子夜》，塑造了民族资本家吴荪甫的形象

（45）巴金的《爱情三部曲》、《激流三部曲》

（46）冰心的代表作品及其作品“爱的哲学”、“母爱”、“童真”的主旋律

（47）中国现代最早的童话作家叶圣陶，有童话集《稻草人》

（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》

（49）郭沫若的诗集《女神》的内容与文学史意义

（50）创造社的主要成员

（51）新月派的代表诗人

（52）文学研究会与人生派文学

（53）梁实秋散文代表作品《雅舍小品》

（54）林语堂“以自我为中心，以闲适为格调”的小品文

（55）田汉话剧的代表作品

（56）老舍的创作简况及其主要作品

（57）曹禺的戏剧代表作品

（58）夏衍的戏剧代表作《上海屋檐下》及报告文学《包身工》

（59）张天翼小说的代表作品《华威先生》

（60）张恨水通俗小说的代表作品

（61）丁玲《太阳照在桑干河上》、周立波《暴风骤雨》反映“土地改革”的小说

（62）鸳鸯蝴蝶派的游戏、消遣的文学思潮及主要代表作家

（63）赵树理与山药蛋派

（64）孙犁与荷花淀派

（65）贺敬之与新歌剧《白毛女》

（66）艾青诗歌“土地”与“太阳”主题意象

（67）梁斌《红旗谱》、柳青《创业史》、杨沫《青春之歌》的主要人物形象

（68）姚雪垠的长篇历史小说《李自成》

（69）“伤痕小说”及其代表作家与作品

（70）“改革小说”及其代表作家与作品

（71）“反思小说”及其代表作家与作品

（72）“茅盾文学奖”的获奖作家与作品

理解部分

（1）《诗经》风、雅、颂的分类依据及其各自的含义

（2）《诗经》的艺术特征

（3）“楚辞”的文体特点

（4）唐诗的题材、创作方法、基本形式

（5）现代散文的表现形式

（6）小说的文体重心、小说的本质特点

（7）网络小说的概念及特点

（8）言情小说的概念及特点

（9）消息、通讯、特写、评论的文体特点

（10）诸子散文发展的三个阶段及体制演变

（11）《韩非子》说理文的特点

（12）本纪、表、书、世家、列传的含义

（13）《史记》的历史价值和文学价值

（14）《汉书》简况

（15）陶渊明田园诗的内容及风格特点

（16）“初唐四杰”对唐诗的形成与发展的贡献

（17）王维、孟浩然的“山水田园诗”的特点

（18）李白诗歌的浪漫主义特色

（19）杜甫诗歌的时代特征及“诗史”性质

（20）“元白体“的语言特点

（21）李贺诗歌的代表作品与“冷艳怪丽”的风格特色

（22）刘禹锡的咏史怀古诗

（23）杜牧的咏史诗的特点

（24）苏轼词在宋词发展变革中的地位和贡献

（25）《红楼梦》在中国古典小说中的地位

（26）《儒林外史》的讽刺艺术

（27）《呐喊》、《彷徨》在中国现代小说发展史上的地位

（28）茅盾代表作《子夜》的社会剖析小说的特点

（29）茅盾抗战时期的散文名篇《风景谈》、《白杨礼赞》

（30）巴金《随想录》的思想内容和独特的文体意义

（31）巴金的现实主义的创作特色

（32）冰心、朱自清散文的创作特色

（33）徐志摩诗歌创作概况及新月诗派的理论与创作

（34）林语堂、梁实秋与三四十年代的闲适小品文创作

（35）老舍小说的京味文学特色

（36）《雷雨》在中国话剧史上的意义

（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象

（38）张天翼讽刺小说艺术特色

（39）张恨水通俗小说的创作特点

（40）贺敬之诗歌中的“时代精神”

（41）艾青的重要诗集以及对中国新诗发展的重要贡献

（42）“山药蛋派”的革命现实主义的创作方法

（43）赵树理的“农民作家”的称号及大众化的风格特色

（44）“战士诗人”郭小川及其代表作品

（45）《红旗谱》的民族风格

（46）陈忠实《白鹿原》的史诗风格

（47）贾平凹的“商州”系列小说

（48）王安忆创作简况及其代表作品

（49）张贤亮的哲理反思小说及其代表作品

（50）王蒙的“意识流”小说及其代表作品

第二章 外国文学基本常识

1.考核知识点

古希腊罗马文学

早期基督教文学

阿拉伯文学

中世纪文学

古典主义文学

浪漫主义文学

批判现实主义文学

魔幻现实主义文学

诺贝尔文学奖

2.考核要求

识记部分

（1）古希腊文学产生的时代背景及主要成就

（2）荷马史诗

（3）古希腊三大悲剧作家：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯

（4）亚里斯多德的《诗学》

（5）古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬

（6）中世纪文学的时间界限、基本类型

（7）但丁在文学史上的地位

（8）但丁与《神曲》

（9）古典主义文学的时间界限

（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主义作家薄伽丘及其代表作品

（12）法国人文主义作家拉伯雷和他的《巨人传》

（13）英国人文主义作家莎士比亚的四大悲剧及著名喜剧

（14）西班牙文艺复兴时期杰出的现实主义小说家塞万提斯与其名作《堂吉诃德》

（15）法国启蒙文学的主要代表作家及其代表作品

（16）歌德、席勒及其代表作品

（17）雨果、缪塞、大仲马、小仲马等法国浪漫主义作家及其代表作品

（18）俄国浪漫主义作家普希金及其代表作品

（19）匈牙利浪漫主义作家裴多菲的主要作品

（20）“生命诚可贵，爱情价更高”出自裴多菲的《自由与爱情》

（21）现实主义文学形成时间及主要艺术特征

（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪与罚》

（24）列夫•托尔斯泰的主要代表作品

（25）契诃夫的主要代表作品

（26）福楼拜的主要作品

（27）《红与黑》中于连形象

（28）《人间喜剧》的作品分类和基本内容

（29）狄更斯小说的主要代表作品

（30）勃朗特三姊妹及其代表作品

（31）马克•吐温的主要作品

（32）欧•亨利的主要作品

（33）杰克•伦敦的主要作品

（34）欧仁•鲍狄埃与《国际歌》

（35）高尔基的自传体三部曲

（36）肖洛霍夫荣获诺贝尔文学奖的作品《静静的顿河》

（37）罗曼•罗兰荣获诺贝尔文学奖的作品《约翰•克利斯朵夫》

（38）海明威及其代表作品

理解部分

(1)希腊神话的内容特点

(2)基督教文学的经典之作《新约》

(3)阿拉伯文学的代表作品《一千零一夜》

(4)中世纪文学的文化历史背景与基本特点

(5)《神曲》的思想内容与艺术特点

(6)古典主义文学的特点

(7)《伪君子》与古典主义戏剧

(8)莎士比亚在世界文学史上的地位

(9)《十日谈》的思想内容及对封建教会的批判

(10)《堂•吉诃德》的艺术特点及在欧洲文学史上的意义

(11)哈姆雷特形象的典型意义

(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝啬鬼形象

(13)卢梭文学创作的代表作《新爱洛伊丝》

(14)卢梭讨论教育的哲理小说《爱弥尔》

(15)卢梭《忏悔录》对自我的大胆袒露

(16)笛福的《鲁滨逊漂流记》

(17)《浮士德》的情节、结构与题材特点

(18)浮士德形象及其思想内涵

(19)浪漫主义文学的特点

(20)雪莱诗剧《解放了的普罗米修斯》、抒情诗《西风颂》

(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主义小说的典型特征

(22)雨果60年代的四部小说：《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》

(23)缪塞的《世纪儿的忏悔》中“世纪病”患者“阿克达夫”的形象

(24)普希金笔下的“多余人”、“小人物”形象

(25)果戈理短篇小说“小人物”的主题

(26)果戈理《死魂灵》的思想意义

(27)果戈理喜剧《钦差大臣》对沙俄官僚制度的揭露

(28)《安娜•卡列尼娜》中安娜的形象

(29)列夫•托尔斯泰的史诗体小说《战争与和平》

(30)列夫•托尔斯泰的《复活》中聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象

(31)《红与黑》在心理描写上的成就

(32)司汤达在欧洲文学史上的地位

(33)巴尔扎克的现实主义及在欧洲文学史上的地位

(34)狄更斯创作的基本主题和思想内容

(35)萨克雷的代表作品《名利场》

(36)简•爱形象和罗切斯特形象及其意义

(37)高尔基的长篇小说《母亲》

(38)阿•托尔斯泰的代表作品《苦难的历程》

(39)法捷耶夫的代表作品《青年近卫军》

(40)戴维•赫伯特•劳伦斯的代表作品

(41)斯蒂芬•茨威格的代表作品

(42)西奥多•德莱赛的代表作品

(43)海明威的写作风格

第三章 中国历史基本常识

1.考核知识点

中国原始社会与封建社会

中国近代社会

中国现当代社会

2.考核要求

识记部分

（1）母系氏族公社

（2）半坡遗址

（3）河姆渡遗址

（4）父系氏族公社

（5）龙山文化

（6）大汶口文化

（7）禅让制

（8）第一个奴隶制国家夏朝

（9）夏历

（10）夏朝灭亡

（11）商朝建立

（12）青铜器

（13）甲骨文

（14）牧野之战

（15）商朝灭亡

（16）西周建立

（17）礼乐制度

（18）宗法制度

（19）周平王东迁

（20）春秋五霸

（21）战国七雄

（22）秦的统一

（23）大泽乡起义

（24）秦朝灭亡

（25）楚汉战争

（26）刘邦建立汉朝

（27）文景之治

（28）张骞出使西域

（29）丝绸之路

（30）东汉建立

（31）光武中兴

（32）黄巾大起义

（33）《周髀算经》

（34）《九章算术》

（35）《神农本草经》

（36）《黄帝内经》

（37）造纸术

（38）蔡候纸

（39）秦始皇兵马俑

（40）官渡之战

（41）赤壁之战

（42）司马炎建立西晋

（43）司马睿建立东晋

（44）五胡十六国

（45）淝水之战

（46）南朝

（47）北朝

（48）北魏孝文帝改革

（49）圆周率

（50）大明历

（51）《齐民要术》

（52）《水经注》

（53）莫高窟

（54）云岗石窟

（55）龙门石窟

（56）曹不兴

（57）王羲之

（58）魏碑

（59）杨坚建立隋朝

（60）隋炀帝

（61）唐太宗

（62）“贞观之治”

（63）武则天

（64）唐玄宗

（65）“开元盛世”

（66）“安史之乱”

（67）黄巢起义

（68）朱温废唐

（69）赵州桥

（70）南禅寺

（71）佛光寺

（72）《诸病源侯论》

（73）“药王”孙思邈

（74）《唐新本草》

（75）“昭陵六骏”

（76）颜真卿

（77）柳公权

（78）张旭

（79）怀素

（80）五代十国

（81）耶律阿保机

（82）陈桥兵变

（83）元昊

（84）女真族

（85）北宋灭亡

（86）南宋建立

（87）“绍兴和议”

（88）成吉思汗

（89）忽必烈

（90）行省制度

（91）活字印刷术

（92）《梦溪笔谈》

（93）水运仪像台

（94）《授时历》

（95）明朝的建立

（96）明成祖

（97）努尔哈赤

（98）大清建立

（99）李自成农民起义

（100）清军入关

（101）《本草纲目》

（102）《农政全书》

（103）《天工开物》

（104）《徐霞客游记》

（105）故宫

（106）林则徐

（107）虎门销烟

（108）鸦片战争

（109）《中英南京条约》

（110）洪秀全

（111）金田起义

（121）《天朝田亩制度》

（122）曾国藩

（123）左宗棠

（124）李鸿章

（125）张之洞

（126）洋务运动的口号

（127）邓世昌

（128）丁汝昌

（129）威海卫战役

（130）《马关条约》内容

（131）维新运动

（132）康有为

（133）梁启超

（134）谭嗣同

（135）“公车上书”

（136）“戊戌六君子”

（137）义和团

（138）朱红灯

（139）平原大捷

（140）八国联军

（141）《辛丑条约》

（142）同盟会

（143）孙中山

（144）三民主义

（145）辛亥革命

（146）中华民国

（147）清朝灭亡

（148）袁世凯

（149）二次革命

（150）宋教仁

（151）黄兴

（152）袁世凯复辟帝制

（153）护国运动

（154）直系

（155）皖系

（156）奉系

（157）新文化运动

（158）《青年杂志》

（159）新文化运动的口号

（160）五四运动

（161）共产主义小组

（162）中国共产党第一次全国代表大会

（163）陈独秀

（164）中共三大

（165）国民党“一大”

（166）新三民主义

（167）北伐战争

（168）蒋介石“四一二”反革命政变

（169）汪精卫“七一五”反共政变

（170）南昌起义

（171）八七会议

（172）秋收起义

（173）井冈山根据地

（174）苏维埃共和国

（175）长征

（176）“九•一八”事变

（177）“伪满洲国”

（178）西安事变

（179）“七七事变”

（180）八路军

（181）新四军

（182）叶挺、皖南事变

（183）平型关大捷

（184）南京大屠杀

（185）重庆谈判；《双十协定》

（186）辽沈战役；淮海战役；平津战役

（187）国民党统治覆灭

（188）中华人民共和国成立

（189）《中华人民共和国土地改革法》

（190）抗美援朝战争

（191）镇压反革命

（192）《中华人民共和国宪法》

（193）三大改造

（194）“一五”计划

（195）中共八大

（196）《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》

（197）《五一六通知》

（198）“九一三”事件

（199）尼克松访华

（200）《中美联合公报》

（201）日本首相田中角荣访华

（202）毛泽东三个世界划分理论

（203）第四届全国人民代表大会

（204）唐山大地震

（205）“天安门事件”

（206）粉碎“四人邦”

（207）中国共产党十一届三中全会

（208）中共十二大

（209）香港回归祖国；澳门回归祖国

（210）汶川大地震

（211）第二十九届奥运会

（212）两岸“三通”

理解部分

（1）西周礼乐制度和宗法制度对中国社会的影响

（2）秦朝专制主义中央集权制度；休养生息政策

（3）造纸术对人类文明的影响

（4）三国鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促进北方民族大融合

（5）“贞观之治”局面的出现；“安史之乱”使唐朝由盛转衰

（6）元朝行省制度对后世的影响

（7）明朝中央集权统治的加强

（8）鸦片战争对中国社会的影响

（9）太平天国和历代农民起义的异同

（10）洋务运动对近代中国社会的影响

（11）《马关条约》的主要内容及其对中国的影响

（12）维新时代的思想文化对后世的影响

（13）《辛丑条约》的主要内容及其对中国的影响

（14）辛亥革命时期孙中山三民主义的主要内容

（15）新文化运动的历史地位

（16）五四运动是中国新民主主义革命的开端

（17）第一次国共合作形成及意义

（18）南昌起义的影响

（19）西安事变和平解决的历史意义；抗日战争胜利的意义

（20）中华人民共和国成立的意义

（21）社会主义社会建立初期国内主要矛盾

（22）中国共产党十一届三中全会的意义；邓小平“一国两治”

第四章 世界历史基本常识

1.考核知识点

世界古代史

世界近代史

世界现当代史

2.考核要求

识记部分

（1）世界最早的奴隶制国家埃及

（2）四大文明古国

（3）古巴比伦王国

（4）居鲁士、大流士、雅利安人、阿育王

（5）印度“种姓”制度、阿拉伯数字、迈锡尼文明

（6）《伊利亚特》、《奥德赛》

（7）议事会、人民大会

（8）斯巴达国家、雅典国家、亚历山大帝国

（9）苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、毕达哥拉斯、阿那克萨哥拉、阿基米德、阿里斯托库、厄拉托斯提尼、屋大维

（10）斯巴达克起义

（11）基督教

（12）西罗马帝国灭亡、罗马法

（13）阿庇亚大道

（14）克洛维、查理曼、“神圣罗马帝国”、英吉利王国

（15）日本统一、“大化革新”

（16）穆罕默德、伊斯兰教、《古兰经》

（17）拉齐斯、《医典》、穆罕默德•伊本•穆萨、奥斯曼

（18）十字军东征

（19）文艺复兴

（20）圈地运动、英国资产阶级革命导火线、克伦威尔独裁统治、光荣革命、《权力法案》、君主立宪制

（21）英国工业革命前提条件、瓦特、富尔敦、史蒂芬孙

（22）美国独立战争原因、来克星顿枪声、乔治•华盛顿、《独立宣言》、美利坚合众国独立、美国内战、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》

（23）法国三个等级、三级会议、《人权宣言》、雾月政变、七月革命

（24）莫斯科公国、伊凡四世扩张、亚历山大二世改革、沙皇俄国扩张

（25）共产主义者同盟、《共产党宣言》、第一国际、巴黎公社

（26）明治维新的内容、明治维新的影响

（27）俾斯麦、威廉一世统一、加富尔、加里波第

（28）萨拉热窝事件、凡尔登战役、彼得格勒起义

（29）十月革命

（30）《凡尔赛和约》

（31）共产国际

（32）第一次世界资本主义经济危机

（33）新经济政策、苏联社会主义制度的建立

（34）第二次世界大战、《德意日三国同盟条约》、《苏德互不侵犯条约》、斯大林格勒战役、太平洋战争、世界反法西斯联盟

（35）开罗会议、《开罗宣言》、德黑兰会议、诺曼底登陆、雅尔塔会议、波斯坦会议、《波斯坦公告》、德国投降、日本投降

（36）联合国

（37）《北大西洋公约》、《华沙条约》、美苏争霸

（38）东欧剧变、苏联解体

（39）海湾战争、科索沃战争

（40）亚洲金融风暴

（41）美国“9•11”事件

（42）阿富汗战争、伊拉克战争、利比亚战争

理解部分

（1）古希腊罗马的文化影响

（2）伊斯兰教的影响

（3）文艺复兴运动的影响

（4）英国资产阶级革命的影响

（5）英国工业革命的影响

（6）美国独立战争的影响

（7）法国革命的意义

（8）《共产党宣言》发表的意义

（9）俄国十月社会主义革命的影响

（10）海湾战争的影响；美国“9•11”事件的影响

第五章 写作

1.考核知识点

常见公文（通知与通报、决定与批复、请示与报告、函与会议纪要）

学术论文

教师教案

2.考核要求

识记部分

（1）通知的概念

（2）通知的特点

（3）通知的文体结构

（4）通报的概念

（5）通报的特点

（6）通报的文体结构

（7）决定的概念

（8）决定的特点

（9）决定的文体结构

（10）批复的概念

（11）批复的特点

（12）批复的文体结构

（13）请示的概念

（14）请示的特点

（15）请示的文体结构

（16）报告的概念

（17）报告的特点

（18）报告的文体结构

（19）函的概念

（20）函的特点

（21）函的文体结构

（22）会议纪要的概念

（23）会议纪要的特点

（24）会议纪要的文体结构

（25）学术论文的涵义

（26）学术论文的特点

（27）学术论文的基本格式

（28）学术论文的结构

（29）教案的涵义

（30）教案的作用

（31）教案的编写原则

（32）教案的编写内容

理解部分

（1）通知与通报特点异同

（2）通知与通报文体结构异同

（3）决定与批复的文体结构区别

（4）批复的撰写要求

（5）比较请示与报告文体结构区别

（6）报告的种类：工作报告、总结报告、调查报告

（7）比较函与会议纪要的文体结构异同

（8）学术论文的特点：学术性、科学性、理论性、独创性、规范性、易

读性

（9）学术论文的分类标准：按研究的学科、按研究的内容、按写作目的

（10）论文前置部分内容：题目、署名、摘要、关键词

（11）论文主体部分：引言、正文、结论、引文、注释、参考文献

（12）论文的逻辑结构：开头、中间、结尾

（13）论文的基本逻辑形式：序论、本论、结论

（14）论文开头可出现的四种不同侧重点

（15）论文结尾的可出现的四种不听侧重点

（16）论文段落要求

（17）论文层次强化的方法

（18）教案与教学活动的关系

（19）教案编写应遵循的原则：科学性、创新性、差异性、艺术性、操作性、

变化性

（20）教案编写的步骤

第四编 自然科技常识与环境保护

第一章 自然与高科技常识

1.考核知识点

天文地理

生物化学

数学物理

计算机与智能技术

信息与通信技术

生命科学与能源科学技术

新材料科学与先进制造技术

现代交通与航空航天技术

科技丰碑人物

2.考核要求

识记部分

（1）热带气旋的概念

（2）沙尘暴的概念

（3）寒潮的含义

（4）大气压的含义

（5）泥石流的概念

（6）洪水的概念

（7）火山的含义

（8）地震的含义、地震的类型及划分标准

（9）海啸的含义

（10）能源的概念

（11）太阳能的含义

（12）微生物、细菌的概念

（13）新陈代谢、同化作用、异化作用的含义

（14）食物链的含义

（15）化学变化的定义

（16）化合物的定义、分类

（17）有机化合物的定义

（18）无机化合物的定义

（19）糖类的定义

（20）糖类主要代表物质：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素

（21）蛋白质的定义、蛋白质的变性反应

（22）石油的基本组成

（23）酸的定义

（24）碱的定义

（25）盐的定义

（26）电解质的定义

（27）盐类的水解

（28）溶解度的定义

（29）勾股定理的内容

（30）平均数的含义

（31）算术的含义

（32）最优化问题

（33）物理学：物理学研究对象；物理变化；能量守恒定律；国际单位制

（34）力学：力学的研究对象；力的概念及力的作用效果

（35）电学：电荷间的相互作用；电流；电压；电阻；生活用电

（36）电磁学：磁极间的相互作用；电磁感应现象

（37）光学：紫外线；红外线

（38）软件、程序、文档概念

（39）计算机病毒定义、分类

（40）防火墙定义

（41）局域网的定义、功能及组成

（42）因特网定义及特点

（43）万维网(WWW)概念

（44）互联网概念

（45）电子商务的定义、特征

（46）电子货币的定义、特点

（47）电子政务的定义

（48）智能机器人的定义及作用

（49）智慧家居的定义

（50）智慧大厦的定义、组成

（51）数字水印的定义、特点

（52）数字指纹的定义、作用

（53）蓝牙技术的定义、特点

（54）IP电话的定义、特点

（55）全球定位系统的作用、主要组成部分

（56）基因和基因组的概念

（57）染色体的含义

（58）转基因食品、干细胞的概念

（59）基因工程、试管婴儿、生物克隆技术的含义及其研究进展

（60）生物科学的进展，如生物的遗传基因规律、DNA的双螺旋结构、克隆羊等

（61）能源的概念

（62）太阳能的含义

（63）材料：材料分类；新材料及其特点

（64）纳米：纳米及纳米技术；纳米材料

（65）激光加工及特点；激光存储技术及特点

（66）高速公路的定义、分级

（67）高速铁路的定义

（68）高速列车的定义

（69）动车组的定义、组成

（70）通用飞机的定义、用途

（71）大飞机的的定义

（72）人造地球卫星的定义、可进行人造地球卫星发射的国家

（73）宇宙飞船的定义

（74）毕升的主要发明

（75）蔡伦的主要发明

（76）李时珍的主要著作

（77）华罗庚的主要研究领域

（78）李四光创立的地质力学的重要意义

（79）祖冲之在数学上的主要贡献

（80）爱迪生的主要发明

（81）伏特的主要发明

（82）法拉第的主要发现

（83）欧几里得的主要著作

（84）阿基米德的主要著作

（85）哥白尼的科学贡献

（86）伽利略科学实验的意义

理解部分

（1）龙卷风的特点

（2）龙卷风与热带气旋的区别

（3）寒潮的形成

（4）大陆性气候与海洋性气候的区别

（5）季风气候与大陆性气候的区别

（6）地球的形成，地球大气的组成，地球的运动方式及其地理意义

（7）泥石流的特征，我国泥石流的分布

（8）洪水对人类的影响

（9）火山喷发的影响，地球上的两个最大的火山活动带

（10）海啸的危害

（11）生物与细菌的基本特性，生物界组成，微生物的存在，细菌的应用

（12）新陈代谢的基本类型，同化作用和异化作用的区别

（13）食物链的组成

（14）组成生物体的化合物（主要以糖类、淀粉、蛋白质为主）及其功能

（15）化学变化的判断

（16）淀粉的产生、主要功能及其在常见主要粮食作物中的含量

（17）蛋白质的存在、生命作用；

（18）石油性状（物理、化学性质），石油的形成

（19）酸的基本性质；碱的基本性质

（20）理解酸、碱、盐三者的相互联系

（21）强电解质、弱电解质；食盐的组成

（22）影响溶解度的主要因素；

（23）气体溶解度与固体溶解度的区别

（24）糖类物质在生命活动中的重要作用

（25）蛋白质变性反应的应用（高温灭菌，牛奶解重金属离子中毒等）

（26）理解作为战略资源，石油的在化工、能源、医药等方面的重要用途

（27）溶液pH值---氢离子浓度的表示方法及其简单计算

（28）电离方程式

（29）强酸、弱酸及强碱、弱碱的判断

（30）中和反应的含义及其实质

（31）离子反应方程式

（32）可溶性盐溶液的导电性原理

（33）溶质、溶剂、溶液、悬浊液、胶体、饱和溶液的含义

（34）有关溶解度的基本计算（溶质的质量分数、物质的量浓度）

（35）从海水中提纯食盐的基本原理

（36）代数与算术的区别

（37）平面几何以及平面几何的基本公理

（38）立体几何以及立体几何的基本公理

（39）解析几何以及创立解析几何的意义

（40）力学：物体的平衡；物体运动与所受力的关系；万有引力定律

（41）电学：电路及其连接；欧姆定律；电功；电功率

（42）光学：光的反射定律；光的折射定律

（43）软件的作用

（44）文档的作用

（45）计算机病毒传播方式、危害性

（46）防火墙的作用、对信息安全监视和防卫所用的基本方法

（47）互联网、因特网、万维网三者的关系

（48）电子商务的分类

（49）电子政务的作用

（50）智能机器人的三大要素

（51）数字水印的作用

（52）IP电话的简单工作原理

（53）DNA的结构与功能

（54）基因和染色体的组成特点及区别

（55）人类染色体的组型及人类基因组的组成

（56）DNA重组技术及克隆技术的应用

（57）干细胞的类型及其区别

（58）能源的分类

（59）太阳能的直接利用方式及基本原理，太阳能的间接利用方式及基本原理，我国风力发电的开发利用条件

（60）地热能的特点、形成、分布，我国地热资源的特点

（61）氢能

（62）高速铁路的时速要求

（63）高速列车的发展

（64）中国动车的发展

（65）中国通用飞机的发展

（66）大飞机的发展

（67）应用卫星的作用

（68）宇宙飞船的构型

（69）钱学森对我国航天事业的主要贡献

（70）袁隆平 主要从事的工作及他的工作意义

（71）王选所取得的主要成就及其意义

（72）牛顿对科学的主要贡献以及他的著作对物理学的重大意义

（73）爱因斯坦及建立相对论的意义

（74）富兰克林的主要发现和主要发明

第二章 环境保护

1.考核知识点

环境与环境问题

环境保护

2.考核要求

识记部分

（1）环境的概念、环境的分类

（2）生态系统的概念

（3）生态系统平衡的含义

（4）生物圈的含义

（5）生物多样性的含义

（6）濒危物种的含义

（7）草原的含义

（8）臭氧与臭氧层的含义及其变化

（9）环境污染、大气污染、水体污染、土壤污染、噪声污染、电磁辐射污染、光污染等的含义及成因

（10）水土流失的含义及成因

（11）温室效应的含义及成因

（12）地球变暖的原因

（13）酸雨的含义及成因

（14）土地荒漠化的含义及成因

（15）绿色消费的含义和特征

（16）绿色食品的含义及标识

（17）清洁生产的定义

（18）世界环境日

理解部分

（1）自然环境与社会环境的区别

（2）生态系统的组成及分类，生态系统的功能

（3）生态系统平衡的特点，影响生态系统平衡的因素

（4）森林，森林生物群落的特点、作用，地球森林植被发展状况

（5）生物圈的组成、特点，生物圈存在的基本条件，生物在生物圈中的作用

（6）生态系统多样性及其保护意义

（7）濒危物种的保护意义及保护途径

（8）世界草原的分布及利用状况

（9）草原与草甸的区别

（10）土地荒漠化的危害

（11）人类活动对气候的四种负效应及其原因

（12）人与生物圈计划的含义及实施

（13）生物圈保护区的概念及特点

（14）联合国人类环境会议的主要内容

（15）可持续发展的定义及相关文件

第五编 事业单位概况和陕西省省情

第一章 事业单位概况

1.考核知识点

事业单位的概念、特点和作用

我国事业单位改革概况

事业单位改革的意义与目的以及改革的基本原则和主要内容

事业单位聘用制度

事业单位岗位设置制度

事业单位工作人员考核制度

2.考核要求

识记部分

（1）事业单位的概念；事业单位的功能特征和活动特征

（2）我国事业单位改革概况（尤其注意教育事业单位改革）；事业单位改革的基本原则

（3）事业单位聘用制度的概念；解聘辞聘制度的概念；事业单位岗位设置管理制度的概念；事业单位岗位设置的原则和类别；事业单位工作人员考核的内容、考核等次和考核标准

理解部分

（1）事业单位的作用：物质文明建设的基础，精神文明建设的主要力量，生产发展和人民生活的保障

（2）事业单位改革的意义和目的；衡量事业单位改革成败的标准

（3）事业单位改革的主要内容：分类推进事业单位机构改革，深化事业单位人事制度改革，深化事业单位收入分配制度改革，健全事业单位社会保障体系

（4）事业单位全面推行聘用制度的意义；解聘与辞聘的区别；事业单位建立选人用人实行公开招聘和考试制度的意义

（5）事业单位工作人员聘用的基本程序；事业单位工作人员考核目的、方法、程序和考核结果的使用

第二章 陕西省省情

1.考核知识点

陕西省自然概况

陕西省工业和农业、交通、人口与民族

陕西历史文化的发展

陕西行政区划的历史演变

当前陕西省行政区划

陕西现代文学艺术

陕西省十市一区的自然概况、历史发展与经济状况

陕西省十市一区的自然资源与旅游资源

陕西省十市一区的行政区划与人口、交通

陕西省中小学学校的概况

陕西省“两基”攻坚任务完成情况

陕西省中小学学校素质教育与课程改革百县行活动

陕西开展“教育强县（市、区）”活动

陕西实施促进教育均衡发展的措施

陕西省“两基”攻坚任务完成情况

2.考核要求

识记部分

（1）陕西省地理位置；陕西省地形地貌；陕西省主要山脉与河流

（2）陕西省气候特征；陕西省环境状况；陕西省自然资源与旅游资源

（3）陕西省的工业与农业；陕西省的交通、人口与民族

（4）陕、秦、三秦称谓的由来；陕西历史文化的发展线索；陕西行政区划的历史演变；当前陕西省行政区划；中华人民共和国大地原点所在地

（5）陕西省中小学学校的概况；陕西省“两基”攻坚任务完成情况

理解部分

（1）陕西是中华文明发祥地；陕西自古帝王都；陕西是天然历史博物馆；陕西是革命的圣地；陕西文化积淀深厚；陕西的特色鲜明民俗文化；陕西民间艺术的内容与特点

（2）陕西省十市一区的自然概况、历史发展与经济概况；十市一区的自然资源与旅游资源；陕西省十市一区的行政区划与人口、交通

（3）陕西省中小学学校素质教育与课程改革百县行活动；陕西开展“教育强县（市、区）”活动；陕西实施促进教育均衡发展的措施

关于考核内容与命题考试的说明

一、关于考核要求和内容的说明

为了使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，规定了考试的主要范围及其考核知识点和考核要求，目的是为了使应试人员能够把握考试的基本内容和要求，更加有目的地系统学习有关教材；同时，也使考试命题的范围更加明确，以便更准确的设计试题的知识能力和难易度。

本大纲在三个学段考核的基本内容中，按识记与理解、分析与应用两个层次规定了应试人员应达到的能力发展要求。两个能力层次是递进的等级关系，其涵义是：

识记与理解：要求熟知各部分内容中的有关名词、概念、原理和知识的涵义，并能正确认知和表述。识记是初级层次的要求。要求考生在识记的基础上，能较全面地领会基本概念、基本原理和基本方法的内涵，把握有关概念、原理、方法的区别与联系。理解是较高层次的要求。

分析与应用：要求在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析与解决有关理论和实际问题。对基本概念、基本原理、基本方法的运用，可分为简单运用和综合运用两级具体要求。简单运用，要求在理解的基础上，运用所学过的一两个知识点分析和解决简单的问题；综合运用，要求在简单运用的基础上，运用所学过的多个知识点综合分析和解决比较复杂的问题。应用是最高层次的要求。

二、关于命题考试的说明

（一）本次基础知识笔试分为“专业科目”和“综合知识”两个科目，每个科目考试时间为120分钟。其中，“专业科目”考试按中学教师（含职业高中学段）、小学教师、幼儿园教师三个学段组织命题，考核要求分为识记与理解、分析与应用；“综合知识”考试不分学段组织命题，考核要求只分为识记与理解。

（二）各学段的基础知识与能力的命题考试，将根据本学段大纲所规定的考核范围、考核要求和考核内容进行，试题覆盖到各范围的内容，并适当突出主要内容，以体现本学科内容的重点。

（二）“专业科目”试题对不同能力层次要求的分数比例，一般为识记与理解占50%，分析与应用占50%，在内容上侧重对学科实践能力的测试。“综合知识”试题对不同能力层次要求的分数比例，一般为识记占50%，理解占50%，在内容上侧重对综合知识理解能力的测试。

（三）本考试试卷采用的题型一般有单项选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析题、教学设计题等。

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