云南省特岗教师招聘小学教育心理学大纲第十章 态度与品德的形成
2009-05-24来源:云南培训认证网

【评价目标】

1.识记态度与品德的实质和结构、小学生品德发展的基本特征。

2.理解皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论;理解态度与品德形成的基本过程。 

3.能根据实际情况选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成。

第一节  态度与品德的实质及其关系

一、态度的实质与结构

(一)态度的实质

(二)态度的结构

态度结构比能力结构更为复杂,因为前者除包含认知成分之外,还包含情感成分和行为成分。

1.态度的认知成分

指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言,不同个体的态度中所含的认知成分是不同的,某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度可能基于错误的观念和信念。

2.态度的情感成分

指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分。研究表明,态度发生变化时,情感也会发生相应的改变。但不同态度的情感成分不尽相同,有的态度理智成分较多,有的态度却是非理智的、情绪化的。

3.态度的行为成分

指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

一般情况下,态度的上述三种成分是一致的,但有时也可能不一致,比如,行为成分与认知成分相分离,外在的行为不一定是内在的真实态度的体现,或者口头表达的态度常常不能付诸行动,即知行脱节。

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