云南省特岗教师招聘小学教育心理学大纲第八章 学习策略
2009-05-07来源:云南培训认证网

【评价目标】

1.识记学习策略的定义;认知策略、元认知策略和资源管理策略的种类。

2.理解复述策略、精细加工策略和组织策略的含义;元认知的概念与结构;学习策略训练的原则与方法。

3.运用指导教学模式训练学生复述策略、精细加工策略并口组织策略。

第一节  学习策略概述

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有17I的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略的四个方面的特征。①学习策略是学习者为了完成学习17t标而积极主动地使用的。②学习策略是有效学习所需的。③学习策略是有关学习过程的。④学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。

一般来说,学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面(图8—1)。认知策略是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言,认知策略因所学知识的类型而有所不同,复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的,针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用。

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