【材料】

据报道，在今年在泰国清迈举行的国际数学奥林匹克竞赛——“数学世界杯”上，美国队破天荒地击败了老牌劲旅中国队，拿到了第一名。耐人寻味的是，此次报道来自英国媒体。

英国媒体重点关注本次比赛主要是因为“美国破天荒击败了中国队”。近10多年来中国中学生在号称“数学世界杯”的奥数比赛中一马当先，夺冠早就不是新闻，像此次这般丢冠反倒成了大新闻。

据英国《卫报》7月16日报道，国际数学奥林匹克竞赛英国队的领队、巴斯大学的杰夫·史密斯博士说，这是自1959年开始举办的奥赛历史上最难的一张试卷。比赛连续举行两天，参赛者每天有四个半小时的时间来解决三个问题，范围涵盖几何、数论和代数。学生不需要掌握高等数学如微积分的知识，但这些问题非常难。比赛不许使用计算器。来自康涅狄格州的美国队员、17岁的迈克尔·库拉尔说，整个6月，他和队里其他五名16岁到18岁的队友待在集训营里。在提到比赛时他说：“这绝对比我们过去参加过的比赛要难得多。我认为很多队伍都没有真正习惯。”

奥数是一种特殊形式的数学竞赛，考的既是、又不完全是数学范畴内的基本功、技巧和能力，不但需要有良好的中学数学教学基础和普及度，更要有大量的、有针对性的特殊题型密集训练作保证。由于在经合组织(OECD)3年一度的《国际学生能力评量计划(PISA)中屡屡排名靠后，尤其在中小学基础数学领域问题较多，欧美各国近年来开始反思自己在这方面的导向和具体做法有无问题，并开始付诸改进，如英国在中小学重新引进“九九乘法表”等需要硬性记忆的数学概念，并开始参考东亚国家中小学数学教学的成功经验加以改进，美国和加拿大等则开始对此前奉为圭臬的“快乐数学教学”、“发现式学习法”加以反思，认识到“快乐学习”和“基本功教育”并非有此无彼的对立关系，而应是相辅相成、互为补充的，开始强调二者并重，并着手补上中小学数学基础教学的短板。某种程度上，这些国家奥数成绩的提高，也是这种新思路的一种折射。

和这些OECD国家不同，中国中小学长期以来死记硬背的概念教育、机械重复练习有余，启发式、发现式的思维阐发和快乐教学不足，倘若中国中小学数学教学能一方面巩固自身优势层面，另一方面有针对性地兼收并蓄，补足自身短板(当然，OECD国家也一样)，那么，我们有理由相信这次的输是为了下次赢得更加漂亮。

请结合上述材料，联系实际，谈谈你对此次“奥数丢冠”的看法。

要求：逻辑清晰，分析深刻，语言流畅，300字以内。

【参考答案】

此次“奥数丢冠”折射出欧美各国对自身中小学基础数学教育方法及导向的反思，也警醒我们要扬长避短，进一步反思我们的教育导向及教育方法。由于奥数比赛时一种特殊形式的数学竞赛，需要有良好的中学数学基础，更要有大量的、有针对性的特殊题型密集训练作保证。以往中国队屡屡夺冠，不仅仅因为中国中小学的数学课程分量相对欧美国家更重，还因为有赛前的专门封闭集训。此次美国夺冠恰恰是欧美各国认识到“快乐学习”的不足，并着手弥补其教学短板的结果。由此，我们要重视欧美各国这种擅于反思、学习的能力，并扬长补短，弥补自身短板，以便下次赢得更漂亮。